創客一詞來源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人，在這個過程中3D打印因為具有便捷、易操作、成型速度快的特點，在該領域具有重要作用。創客教育也就是STEAM教育，那什么是STEAM教育呢？

S是科學探究的方法，它的本義在于觀察問題的表象，通過科學的方法探究我們可以著手解決的問題點。

T是技術工具論，是創客教育師資培訓的載體，這個也是做創客教育師資培訓時，各位老師最感興趣，但也是最難掌握的，一是因為現代的創客創新工具種類真是太多了，要想一下子全部掌握真的很難，二是因為創客教育對器材的要求或是依賴性很強，不像傳統的信息技術只需要有了電腦這個器材，其他基本都能解決，但現代的創客工具種類太多，不可能在一個學校里備齊所有種類的創客工具。創客的技術工具，也就是傳統的創客教室一般會配備的這些器材，比如3D打印機，3D掃描儀，三維建模軟件，激光切割機，小型的機床，機器人套件，智能硬件，編程工具等等。不見得所有的工具要會掌握，或說一件創客作品里要融入所有的工具，才是一個創客作品，所以我們所定義的3D打印創客的技術工具，也就主要是3D打印、3D掃描、三維建模、智能硬件等。

E是工程素養，強調在創作時要賦予作品功能性、實用性等特點，讓作品具備人機交互的一些功能等。

A是人文&藝術素養，包含了它的人文特點，藝術，美觀等基本的要求。

M就是數學素養。

以上五方面素養，大多是跟我們目前中小學的一些學科有對應的。那么創客教育更強調的一個是，各個素養的融合并體現在每一課所呈現或給予學生引導學習的樣例作品上。通過模仿掌握創客工具的使用方法；通過剖析了解作品設計的緣由；再通過給予自主創新的機會，讓學生真正的掌握這個樣例作品設計的精髓。這樣就避免了我們之前的一些三維掃描3D打印課程，只是教建模軟件，只是教工具技能，但是學生做出來的作品千篇一律，失去了創客教育的本真要求。

創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。下面就來簡單的介紹一下三維掃描和3D打印在創客教育中的實際應用。

一、3D打印在創客教育中的實際應用

１、借助3D打印學習科學

3D打印可以徹底改變科學項目的學習方式。生物老師可以借助3D打印制作器官橫截面使學生更好地了解人體；化學和物理老師可以打印出復雜的分子、原子結構幫助學生理解；而復雜地貌特征的展現則可以幫助學生直觀學習地理課程；代表地形、人口或人口統計學的3D打印區域模型將幫助學生解決現實問題。

２、3D打印原型和最終產品

3D打印還可用于更具創造性的教育領域，如3D模型、3D打印模具以及刀具模板。設計和工程專業的學生會發現3D打印的更多用途，如產品原型設計、制造機械部件，甚至以低成本生產最終產品等等。

３、3D打印為學生帶來創業機會

對于在校學生而言，3D打印不失為一個良好的創業項目。3D打印所具備的無限潛力為學生提供了多種類型的業務方向，三維掃描、創新設計、教育培訓、個性化定制等等。學生可以借助該項目培養獨立思考的能力，并熟悉企業的運作模式，這些都是創業的重要技能。在他們職業生涯的下一階段，已經在學校熟悉3D打印的人將會看到在設計和生產過程中使用3D打印的潛力，憑借各種材料和3D打印方法，企業家可以利用他們在學校獲得的知識生產出功能齊全的零件。

二、三維掃描在創客教育中的實際應用

如果說，3D打印是學生想法的輸出，那么三維掃描就是輸入了。三維數字化特別適用于一些原理復雜，對空間要求比較高的創客教育中，三維數字化教學能解決所見即所得的問題，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物，帶來更真實、更精細、更震撼的視覺感受,進而對所學的知識有更深刻地理解。同時，這種多樣性和情境性，有助于啟發學習者積極的學習心態，激發和維持學習者學習動機，促進智慧學習的發生。

三維掃描可以幫助學生在計算機上方便地修改設計，展示不同的設計方案，對整個系統進行不斷改進，直至獲得最優設計方案，這樣做大大節約了設計的成本、加快了設計的速度。

滬敖3D是一家致力于三維數字化行業解決方案的技術型企業，擁有豐富的三維項目經驗，公司以行業應用為出發點，為客戶提供三維數字化采集、三維數據處理、三維數據管理等一系列應用服務。
滬敖3D擁有結構光拍照式三維掃描儀、手持三維掃描儀（大小空間）、地面三維激光掃描儀、無人機傾斜攝影測量、3D打印等多種技術手段，從幾厘米到幾百米的物體或三維空間，從幾個微米到幾個厘米的精度，滬敖均可提供涵蓋軟硬件產品和項目服務的完整解決方案。
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